Authors : Ricardo David Haro Calero, Iliana Cuenca Almazán, Andrea Verónica Pauta Arévalo, Lady Elizabeth Ramírez Díaz, Nicole Salomé Logroño Tafur
DOI : 10.59814/resofro.2025.5(5)886
Volume : 5
Issue : 5
Year : 2023
Page No : 45
La comunicación presenta una revisión bibliográfica crítica de 24 estudios publicados entre 2013 y 2023, seleccionados por su relevancia en el análisis de la formación continua docente en el campo de la enseñanza de idiomas. Los criterios de inclusión consideraron la pertinencia temática, el enfoque metodológico y la representatividad geográfica, priorizando investigaciones desarrolladas en América Latina (especialmente Ecuador, Colombia, México y Argentina), así como estudios comparativos con países europeos y anglosajones. El estudio parte de la necesidad de comprender la formación profesional como un proceso situado, reflexivo y transformador, más allá de enfoques tecnocráticos o estandarizados. La metodología consistió en el análisis documental de fuentes académicas organizadas en torno a cuatro ejes temáticos: la formación continua como proceso integral, el desarrollo de competencias digitales, la internacionalización de la formación docente y los modelos colaborativos de profesionalización. Los resultados evidencian que la formación continua, cuando se orienta desde una perspectiva crítica, permite fortalecer la práctica pedagógica, promover la inclusión digital y fomentar el diálogo intercultural. Se identifican experiencias exitosas de acompañamiento pedagógico y comunidades de aprendizaje, aunque persisten desafíos estructurales en términos de acceso, sostenibilidad y articulación curricular. Las conclusiones destacan la importancia de concebir la formación docente como un derecho profesional y una herramienta de transformación educativa, capaz de articular saberes pedagógicos, tecnológicos e interculturales en función de una educación más justa y pertinente.